2025年阜城老秦建筑工程学校质量年度报告

发布时间：2026-01-05 来源：老秦 作者：老秦

一、学校情况

（一）学校概况

阜城老秦建筑工程学校始建于2004年，学校位于河北省衡水市阜城县，是一所以钢结构专业为核心重点的优质中等职业学校。学校始终坚守职教初心，成为区域内建筑类技能人才培养的重要基地,始终坚定不移地秉承 “明德、博学、求是、力行” 的校训精神，将精神内核融入教学与管理的每一个环节。教学上严谨治学，管理上严格规范，坚守 “以人为本、以德育人、以校建业、以质立校” 的核心办学理念。以立德树人为根本任务，以服务区域经济社会发展为宗旨，以促进学员高质量就业为导向，精准对接技术进步、生产方式变革及社会公共服务需求，让每一位学子都能在时代发展中找准定位、实现价值。

在人才培养模式上，坚持 “因材施教、精准培育”。针对每一位学员的基础能力、兴趣特长和职业规划，量身定制专属教学方案。同时创新采用引导式教学法，注重启发学员独立思考、主动探索，在实践中锤炼专业技能，严把教学质量关。

学校牢牢把握职业教育发展核心，深度践行 “产教融合、校企合作” 模式，与多家建筑行业优质企业建立长期稳定合作关系，让学员在校园内就能接触行业前沿技术和实际工作场景，实现 “学习即实践、毕业即就业” 的无缝衔接。面向全社会开放办学，开设就业中专班与对口升学班两大核心班级类型。专业设置紧密贴合市场需求，涵盖建筑工程施工、建筑工程造价、会计事务等实用性极强的热门专业。各专业课程体系兼顾理论基础与实践技能，既注重夯实学员专业知识功底，又强化岗位实操能力训练，以 “提升学员就业竞争力” 为核心原则，为社会输送了大批懂技术、善实操、能吃苦的专业人才，深受用人单位好评。

（二）学生情况

学校本年度招生54人，毕业63人。现有全日制学历教育注册学生159人，其中，工程造价专业66人（含三年级，以下同）；建筑工程施工专业46人；会计事务专业47人。

（三）师资队伍

学校现有专任教师62人。学校紧紧围绕教师队伍建设目标，多措并举，有效推进了教师队伍建设。

（四）配套资源

我校占地面积约4520平方米，建筑面积约8920平方米，学校实训实习设备先进、齐全，各专业的设备数量与工位均能充分满足教学需要。学校按照教学计划培养目标的要求，重在培养、训练学生的动手能力、操作技能等岗位职业能力，实训实习开出率均达97%。学校教学仪器设备总值百万元,提供实习实训工位50个,学校图书室藏书7000册,相比去年均有所增加。

二、人才培养

（一）学生发展

1、党建引领

学校始终坚持“党建领航、育人为本”，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，将党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程，以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，紧扣教育强国建设规划纲要及三年行动计划部署，深耕职业教育“为党育人、为国育才”主阵地，推动党建工作与教育教学、产教融合、人才培养深度融合，以高质量党建引领职业教育高质量发展，为落实教育强国建设任务提供坚强政治保障。

强化爱国主义教育，按期开展党课、团课培训学习，常态化开展志愿者服务活动。强化“为党育人、为国育才”培养目标，引领青少年学生听党话、跟党走，做新时代好少年。培根铸魂，培养社会主义建设者和接班人。

党员积极主动按照加强党组织建设的要求，积极探索新时期党建工作新机制、新途径、新方法，坚持把党员发展工作作为党建工作的一项重要内容，并全面落实上级重要讲话精神，充分发挥时代精神、学科优势、优秀文化，笃信实干、稳中求进，以党建引领促进学生教育、管理、服务各项工作，推动学生工作高质量发展再上新台阶。

2、立德树人

学校始终坚持“育人为本、德育为先”，将德育教育与校园文化建设深度融合，以教师队伍建设为核心支撑，通过“师资赋能+课程渗透+活动实践”三维发力，全面培育学生道德素养、价值理念和行为习惯，为职业教育育人事业筑牢精神根基。

加强教师培训，提供学习机会和资源，引导教师积极参与思想政治教育，熟悉德育课程内容与方法。学校制定科学合理的德育课程，将德育内容融入学科教学中，培养学生的道德情感、价值观念和行为习惯。同时，积极开展特色德育活动，如社会实践、志愿服务等，让学生在实践中感受道德教育的真谛。

在德育教育方面，集中德育培训，涵盖政治道德、职业道德、卫生法规、行为规范等专题，帮助新生树立正确的价值观念与职业追求。同时，在重大节日、纪念日开展主题教育活动，深化爱国主义教育与中华民族传统文化教育，厚植学生家国情怀。

2.1思政育人

学校立足职业教育特色，紧扣“为党育人、为国育才”根本任务，将思政教育贯穿人才培养全链条，重视学生的行为规范养成、职业素养培养和思想政治教育。组织思政教师认真学习研讨思政课标，将爱国主义教育、法治教育等融入课堂。构建“课堂赋能、实践铸魂、文化浸润”三维育人体系，推动思政教育与专业成长、职业发展深度融合按要求开设历史课程，此外，要求思政教师组织主题团日活动。

通过系统化德育工作推进，培养学生良好行为习惯，校园文明礼仪氛围日益浓厚，迟到、违纪等现象显著减少；学生思想道德素质持续提升，爱国主义情怀、集体主义观念不断增强，在志愿服务、社会实践等活动中展现出良好的精神风貌。德育工作的深入开展，为学生健康成长、全面发展奠定了坚实基础，助力学生成长为品德优良、行为规范、适应社会发展需要的高素质人才。

2.2实践育人

学校立足职业教育“知行合一”本质要求，带领学生在社会实践活动中建立起对人民的感情、对社会的责任，成为奉献者、服务者，让学生在实践中锤炼技能、涵养品德、增长才干。

2.3文化育人

学校紧扣职业教育特色与建筑行业特质，不断加强和改进德育工作，把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程。让学生在潜移默化中提升综合素养。学校楼道设置有荣誉展示栏、奖学助学政策宣传栏、健康教育宣传栏、教学风采、安全教育宣传栏、安全教育公示栏等

2.4成立团组织

学校成立团组织，定期组织团课学习以及相关团组织活动。

2.5素质教育

学校重视学生素质的提升，积极为学生创造素质提升的平台,在建筑工程实训中，将“工匠精神”“质量责任意识”融入实操教学，引导学生树立“精益求精、安全第一”的职业理念。同时，开设通识素质课程，涵盖心理健康、法律基础、创新创业、传统文化等内容，通过线上线下相结合的教学模式，拓宽学生知识视野，提升综合素养。

3、在校体验

学校结合学生现实基础，推行“寓教于乐+理实融合”的教学模式，将行业真实案例、实操项目融入课堂教学，提高学生学习积极性，培养学生成才的信心和学习的兴趣，以“学生满意度，家长满意度，社会满意度”为办学质量评价的主要指标，在教学模式上注重因材施教，让学生从“要我学”转变为“我要学”，有效培养学生成才信心与学习兴趣。通过随机取样调查显示，学生对理论学习、专业学习的满意度显著提升，教学质量与教师水平的满意度较往年实现稳步增长。

4、就业质量

2025年度我校积极响应国家教育政策，致力于提升学生就业质量，并取得了一系列显著成果。

每学期安排学生到实训基地参观和见习，让学生了解企业，学习项目现场知识。学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论结合实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。

2025年我校毕业生总人数为63人，就业人数为46人，升学人数为11人，毕业生就业地域覆盖全国多个省份。在就业行业分布上，我校毕业生主要集中在钢结构建筑行业。现将具体情况分析如下：

4.1就业去向

我校毕业生中，从事本专业就业的毕业生比例为86.27%，非本专业就业比例为13.73%，本专业就业毕业生比例较高。

4.2产业分布

从事第二产业毕业生比例为77%，第三产业毕业生比例为23%。由于本校重点专业为建筑专业，所以就业生主流方向为第二产业，会计学生全部就业。

4.3就业地域及地点

从就业地域来看，本地就业毕业生比例为75%，外地就业毕业生比例为25%，无境外就业毕业生。由于本地产业提供充足岗位、政策的大力扶持，去往外地的学生较少。

4.4就业渠道

学校推荐就业为主，就业毕业生比例为84%，其他渠道就业毕业生比例为16%。

4.5薪资待遇

毕业生的平均起薪约为3500元/月。

4.6提升就业质量措施

我校紧扣市场需求和行业发展趋势，优化专业布局，提升毕业生的岗位适配度。深化校企合作，共建校外实习基地，推行“顶岗实习”模式；将企业真实项目引入课堂，开展技能竞赛、项目实训，让学生在校期间积累岗位实战经验。建立毕业生就业跟踪反馈机制，定期回访毕业生与用人单位，收集薪资水平、岗位适配度、职业发展等数据；将就业质量数据纳入专业评估体系，反向优化人才培养方案。

未来，我校将继续深化教育教学改革，提升人才培养质量，以适应市场需求的变化。同时，提供个性化的职业指导和就业服务，帮助学生树立正确的职业观念，提升其就业竞争力。

5、技能比赛

2025年10月份组织学生参加“河北企业云数字”服务赛并获得优异成绩。

（二）教育教学质量

1、专业建设质量

我校以主动适应经济结构调整和产业转型升级为导向，完善专业动态调整机制，适时进行专业动态调整。

通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，学校所有专业班级均开设就业、创业指导，职业生涯规划等课程，全面加强毕业生职业指导和岗前培训工作。

学校现有专业：建筑工程施工、建筑工程造价、计算机应用、会计电算化，以钢结构建筑为主导方向，开设服务于建筑行业的综合型职业院校。

2、课程建设质量

学校坚持服务需求、就业导向，促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接；学校根据职业岗位与岗位群的需要构建课程体系，科学设计专业核心课和专业方向课程，加强公共基础课与专业课相互融合，提高学生文化素质，促进学生全面发展。

3、教学方法改革

学校始终坚持党的职业教育办学方针，明确办学思路、科学管理，强化内涵建设，积极进行教学改革，突出抓好专业教学的实习实训环节，提高学生的动手能力和专业技能，并着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校办出特色，更好地服务于区域经济和社会发展。

自2016年至今已进行重大课程调整三十余课次，仅2020年至今已完成与市场实时接轨课程调整十一课次，努力实现毕业学员技术与实际工程百分百接轨。

在进行专业设置调整的同时，对各专业的教学计划和课程体系进行了改革，大力加强实践实习教学环节，提高了学生的综合素质和实践技能，提高了毕业生的就业能力。全部学员，无论成绩高低均依据个人情况量体打造教学方案，因势利导，并采用引导教学法，提升学员的学习兴趣，从而保证教学质量。

4、数字化教学资源建设

所有教室都配备了多媒体，所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学。严格落实国家关于教材选用管理办法，以专业和学科教学需求为出发点，由学科和专业负责人与骨干教师共同商定教材，引导教师积极探索教材开发。

由于国内钢结构建筑行业没有现行的通用教材，我校在原有选定《建筑力学》、《建筑荷载》、《钢结构》、《土力学与地基基础》、《预算定额》、《建筑材料学》等多部教材的基础上，积极组织校企双方的骨干力量，成立由企业技术人员和学校专业教师组成课程开发小组，结合相关企业先进实践技术经验，共同编制精品课程。

在原有教材的基础上，我校与大型企业一线工程技术人员合编实用教材10余部，校长秦振生亲自编著《土力学与地基基础》一部并由武汉大学出版社出版。在教学过程中不断完善更新，做到与时俱进，保证本校学员始终站在行业技术前沿。如《装配式建筑》等目前处于市场前沿（雄安新区在大量应用），入门级试讲课程已开发完成，已于2023年陆续开课。

5、师资队伍建设

2025年学校始终将教师队伍建设作为核心工作，以 “引才、育才、优才” 为主线，通过多元化举措不断充实师资力量、提升教师素养、激发队伍活力，为学校教育教学高质量发展筑牢根基。

在人才引进方面，学校坚持 “公开、公平、公正” 原则，面向社会开展高层次教师公开招聘，多渠道拓宽引才路径，积极吸引优秀教育人才加盟。本年度成功招聘实习教师36 人，新鲜血液的注入，不仅有效充实了教师队伍规模，更带来了先进的教育理念、创新的教学方法，为学校教育教学工作注入了蓬勃生机，有力推动了师资队伍结构的优化升级。

针对新晋教师成长需求，学校构建了 “以优带新、以老带新” 的精准帮扶体系。专门制定新晋教师带教方案，遴选教学经验丰富、业务能力突出的优秀教师担任指导老师，从教学备课、课堂组织、学情分析到师德修养等方面进行全方位、常态化指导。

为激发教师队伍内生动力，学校建立了完善的教师评价与激励机制。制定科学合理的评价标准，将教学业绩、科研成果、社会服务、师德师风等纳入评价体系，实现对教师工作的全面、客观评价；同时设立先进工作者奖、特殊贡献奖等多个奖项，对表现突出的教师予以表彰奖励，充分发挥榜样示范引领作用。在科学评价与正向激励的双重作用下，教师的工作积极性、主动性和创造性得到有效激发，形成了比学赶超、争先创优的良好工作氛围，为学校教育事业持续健康发展提供了强大动力。

三、服务贡献

2025年学校以 “立德树人” 为根本遵循，构建 “教师引领、学生参与、双向赋能” 的服务贡献体系，教师队伍立足岗位深耕育人主业、辐射社会发展，学生群体在成长中践行责任、传递价值，共同彰显学校教育的社会价值与时代担当。

（一） 服务行业企业

深化产教融合，构建系统化校企合作体系。学校专门成立以校长为组长，老秦职业中介服务有限公司经理、各专业负责人为成员的校企合作工作领导小组，全面统筹校企合作组织领导与协调工作；领导小组办公室设在就业服务办公室，实行校企合作项目归口管理与日常事务专项负责，为合作有序推进提供机制保障。同时，积极拓展数字化服务平台，加盟乐盟服务平台并开设钢结构行业热线、会计行业热线，累计浏览量已突破百万次；开通 “老秦建工服务中心”“老秦钢结构” 两大专用微信公众号，持续优化运营模式，搭建起校企信息互通、资源共享的线上桥梁。

在合作深度与广度上持续突破，目前已与 500 多家钢结构企业建立长期稳定的人才合作关系，形成 “招生 — 培养 — 就业 — 回访” 闭环体系：一方面精准对接企业用工需求，为学员提供高质量就业岗位保障；另一方面定期开展学员就业跟踪与企业回访，收集岗位技能要求与人才培养反馈，为教学内容优化、课程体系升级提供第一手依据，实现教学质量与企业需求的同频共振。

（二）服务地方社区

为了进一步推动帮扶工作的深入开展，履行社会责任，尽力解决贫困群众的实际困难，对多位贫困家庭的实际情况进行详细调查，根据实际情况购置部分生活必需品，米面粮油，解决贫困家庭吃饭问题，缓解生活压力，给予适当的物资帮助。

对贫困户帮扶是一个长期的过程，将致力于全面了解贫困家庭情况，制定多种资助方式，根据实际情况帮助贫困家庭解决贫困问题。

（三）具有本校特色的服务

学校教师均有丰富的实践工作经验，多次开展公益性质的技能科普活动、职业技能培训进社区等项目：面向退役军人、农民工等群体提供相关技能培训，助力其就业。

1、教学质量提升

注重教学质量提升，通过改进教学方法、加强课堂管理、提高教师素质等措施，加强了教师培训和学术交流，提高了教师的教学水平和专业素养。加强了课堂纪律管理，营造了良好的学习氛围，提高了学生的学习积极性。通过完善学生管理制度、加强学生心理健康教育、提供多元化的学生活动等措施，提供心理咨询和心理辅导服务，帮助学生解决心理问题，通过举办各类文体活动和社会实践活动，提高了学生的综合素质和社会适应能力。

2、社会服务贡献

2025年，我们精准锚定市场缺口与群众就业需求，无论是面向农村劳动力的实用技能培训、针对待业青年的职场赋能课程，还是适配行业升级的技术进阶培训，我们均组建专业师资团队，采用 “理论授课 + 实操演练 + 岗位对接” 的模式，让每一位学员都能学有所成、学以致用。我们积极履行社会责任，通过开展社会培训、参与公益活动、提供技术支持等方式，针对社会需求，开设了各类职业技能培训课程，为社会提供了大量具备专业技能的人才。

四、文化传承

习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基”。 学校作为文化传承的主阵地，始终坚守 “实践育人” 理念，将优秀传统文化教育贯穿课堂教学与实践活动全过程，让学生在亲身参与中触摸文化根脉、感悟精神内核，实现 “知行合一” 的育人目标。学校在学生群体中开展传统文化教育，坚持课堂教学与实践教育相结合，让广大学生在亲身实践中感悟优秀传统文化。比如学雷锋志愿服务活动、勤工俭学、劳动教育实践活动、红色基地打卡活动等，帮助学生在润物细无声中得到传统文化的浸润，激发他们文化传承的自觉。

知行合一，方为至善。学校通过课堂教学与实践活动的深度融合，让优秀传统文化不再是书本上的文字，而是融入日常、滋养成长的精神养分。学生在实践中树立了健康向上的审美观，涵养了正确的价值观，更汲取了中国智慧、弘扬了中国精神、传播了中国价值。未来，我们将继续深化实践育人模式，让中华优秀传统文化在校园落地生根、生生不息，培育更多兼具文化自信与时代担当的新时代青年。

五、国际合作

学校作为一所中职学校，主要是为本地区经济发展服务，目前学校暂未开展参与国际职业教育合作相关业务。

六、产教融合

为适应市场对人才的需求，本着“优势互补,资源共享,互惠双赢,共同发展”的原则,与本地企业联合成立实训基地，现场实际观摩操作，增加学生实践能力，学校专业课教师均来自各企业一线人员，授课内容与钢结构行业发展紧密结合。

（一）校企合作

我校创新搭建校办工作室实践平台，将企业真实需求引入校园教学环节。目前，工作室已常态化承接企业拆图、算料、施工图设计、详图深化等核心业务，让在校学员走出课堂、走进项目，全程参与实际工作的全流程。

在 “学用一体” 的实践模式下，学生不再是纸上谈兵，而是直面企业真实的技术标准和工作要求。这种沉浸式的实操训练，不仅有效缩短了学生进入企业后的实习期，更帮助他们快速成长为能直接上岗的岗位能手，切实提升了顶岗实践能力。

与此同时，校办工作室的良性运转，也让学校实训基地的教学实践功能得到了最大化发挥，真正实现了 “教学实践与产业需求同频共振”，为我校高素质技术技能人才培养探索出了一条行之有效的新路径。

我校进一步加强了与企业的合作，通过共同制定人才培养方案、开展课程建设和教材开发等方式，实现了校企资源的深度融合。同时，我校还通过组织学生到企业参观、实习、邀请企业到校招聘等方式，实现了学校与企业的人才交流和知识共享。

与企业在发展规划、专业建设、课程设置、师资共建、实习教学、教学评价、招生就业和学生管理等方面不断深化合作，学校校企合作、校企一体化办学得以全面推进并成效显著。通过实践教学和校企合作，学生能够更好地掌握实际操作技能，提高职业素养，从而提高教育质量。

后期学校将继续坚持“校企双元育人”的教育理念，不断深化教育教学改革，提高教育质量。加大实践教学力度，提高学生的实践能力和创新意识；加强学生综合素质培养，促进学生全面成长。

（二）现代学徒制培养

通过优秀往届毕业生带新生的方式，学生进行理论+实践的学习模式，学生可以在学校学习理论知识，在企业将知识进行贯穿运用，检验学习结果，毕业生检查新生的学习进度及实操情况，对结果进行评估。

（三）学生实习实训

就业是民生之本，更是学校教育教学质量的重要检验标准。我校始终将毕业生就业工作置于战略高度，以“稳就业、促就业、优就业”为核心目标，构建全方位、多层次的就业服务体系，切实为毕业生搭建成长成才的坚实平台。

学校高度重视毕业生就业工作，将其作为事关学生未来、学校发展的核心议题，纳入重要会议常态化研究部署。为确保就业工作落地见效，明确招生就业办公室为主要责任部门，细化工作流程、量化任务指标，形成“学校统筹、招就办主抓、各部门协同、全员参与”的就业工作格局，从组织层面为就业工作提供强有力的保障。

以就业为导向，改革专业设施、调整招生计划。为了加快学校的发展，是专业设置适应市场需求，学校招就办经过认真的市场调研，结合我校的实际，也本着立足当地经济发展、面向全国的服务理念，及时调整专业设置，把建筑工程施工、建筑工程造价、会计事务三大专业作为学校的精品专业和重点专业来建设。

加强信息服务工作。学校建立了毕业生就业服务中心，设专人负责就业信息的收集整理、发布工作，及时发布就业政策和招聘信息、对我校的毕业生就业工作起到了非常重要的促进作用。

建立毕业学员长期跟踪机制，为毕业学员解决后顾之忧，杜绝学员毕业即失业问题。通过跟踪调查，及时处理企业违规用工、克扣工资，学员工作懒散、技能欠缺等问题，保证企业好用工、用好工，学员好工作、工作好。

日后我们将继续完善毕业生信息反馈系统。根据毕业生跟踪调查分析结果，结合社会用人的需求，重视课程设置、教学方法、培养目标等方面的改革，以适应市场对人才多样化的要求。

七、发展保障

（一）国家政策落实

每学期学校都要专门印发资助政策解读，大力宣传国家政策，使惠民政策深入人心，并及时高效地全面落实资助工作，保证资助政策的落实开展。在实施过程中，我们建立健全了管理体系，规范了工作流程，层层监管。

学生入学后按照国家要求，认真审核符合政策的学生，保证不错报漏报。同时建立档案，学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和以及该项工作开展情况进行存档。同时组织了家访等，确定所有资助发放到每一位贫困学子手中。

学校建立健全长效监督管理机制，成立了以校长为组长，各部门负责人为成员的学生资助工作领导小组，负责学校资助工作的统一领导和工作部署、检查执行情况。

学校2025年度春季学期享受免学费学生170人次，金额170000元；秋季学期享受免学费学生159人次，金额159000元。

学校本年度同时根据国家学生资助政策，春季学期享受助学金学生21人次，金额1150元/人，共计24150元；秋季学期享受免学费学生18人次，金额1150元/人，共计20700元。

强化学校课程实施主体责任，严格落实国家课程方案和课程标准，开齐课程开足课时，结合实际科学构建基于学校办学理念和特色的校本课程，构建并完善学校的多元课程体系，为学生提供多样化选择性的课程。学校坚持把教育放在优先发展的战略地位，把职业教育作为民生工程、人才工程、重点支持、强力保障。

（二）地方政策落实

学校坚持始终坚持 “生命至上，安全第一”的安全理念，严格落实各项安全管理规定，不定期开展隐患自查工作。

（三） 学校治理

1、财务管理。我校严格执行各项财务制度，严格执行预算和各项支付，在历年结算中没有突出问题。

2、后勤管理。严格执行采购制度，所有采购项目由后勤部统一负责，制定有严格的流程和制度。

3、安全管理。我校始终将安全管理工作贯穿校园运行全过程，重点强化七大领域安全管控，确保校园安全无盲区。

根据上级有关要求，推进平安校园建设，强化消防安全、防溺水安全、食品安全、卫生安全、网络信息安全、自然灾害防范等安全管理，开展管制刀具、校园欺凌等专项治理，节假日、期末开展全校安全隐患大排查，经常性开展思想政治教育、安全法制教育，深化平安校园建设。强化师生安全意识，我校将思想政治教育、安全法制教育纳入日常教学体系，通过邀请县消防队、县交警队、县公安局领导专题讲座、案例分析、情景模拟等多种形式对在校学员进行全方位安全、法制教育，增强学员安全、法制意识，效果颇为良好。同时积极组织全校师生参与上级部门开展的安全宣传教育培训活动，有效提升师生安全防范技能与应急处置能力。

4、资产管理。学校高度重视资产管理，细化资产登记、资产使用、资产维护的责任，切实做到教育教学资源使用有序、有效，让资源更好服务教学，为师生和学校发展提供保障。

（四） 质量保证体系建设

由校长牵头，建立了各类管理和绩效考核等详尽的制度体系，编辑印制了《学校规章制度汇编》，推进学校管理制度化、规范化、科学化，保障学校各项工作稳中有进、高效运转、持续发展。

1、教学管理。学校严格实施教学常规、教学质量等考评制度，实行教师学期考评、年度考核制度，并将制度的实施纳入各部门工作及相关人员的绩效考核，全面推进内部规范管理，制定相关行政、人事制度，以及绩效考核，通过学生评价评分以及考试成绩综合评定，对教师实行奖励机制等。

建立《学生在校期间实时表现及成绩跟踪记录台账》，实行每周一评语，每月一小结，每学期一大结，毕业一总结，实现全部学员所有信息完全监控。这些措施进一步加强了课堂教学管理工作力度，使我校学风有了很大的转变，也促使教师提高了责任心。

同时强化教学、实习、实训相融合的教学活动，推行项目教学、案例教学工作过程导向教学等教学模式，加大实习实训在教学中的比重，强化以育人为目标的实习实训考核评价，着力推进人才培养模式创新。

2、学生管理。学校针对中职学生的特点，广泛征求师生意见和建议，制订了学生管理实施细则，学生既是管理对象，也是管理主体，通过教育、引导等方式多管齐下，促进学生管理工作上台阶。

学校针对中职学生的特点，广泛征求师生意见和建议，制订了学生管理实施细则，学生既是管理对象，也是管理主体，通过教育、引导等方式多管齐下，促进学生管理工作上台阶。

采取定期检查与随机抽查相结合的形式，专门针对课堂教学和管理情况进行督导，特别是对学生旷课和任课教师的课堂管理方面进行重点检查。根据我校学生管理的有关规定进行处理。这些措施进一步加强了课堂教学管理工作力度，使我校学风有了很大的转变，也促使教师提高了责任心。

3、德育工作。学校坚持立德树人根本任务，全面构建了德育工作体系、健全学生管理长效机制，持续完善安全工作网络。目前，创新德育工作试行方法已接近尾声，效果基本达到预设标准，正在筹备大规模推广。

4、毕业学员跟踪调查。学员完成学业并通过考核后，将获得专属的就业分配机会；同时，我们为所有毕业学员提供终身的工作推荐服务，全程对接行业内优质合作企业。建立毕业学员的就业跟踪档案，持续关注学员的就业状态，为毕业学员解决就业后的各类后顾之忧，从根源上避免毕业即失业的问题。

（五）经费投入

学校属于民办非企业性质，本年度学校共投入约300余万元用于发展中等职业教育，这些费用大都用于给教学设施设备、教职工的工资、学校广告宣传、学生生活条件改善等，进一步改善了学校办学条件。本年度针对贫困学生的国家助学金申请工作已全部完成，相关补助均已落实到位，切实为有需要的学生提供了就学支持。

七、面 临 挑 战

教育强国计划纲要聚焦培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，强调提升教育质量、促进教育公平、增强教育服务创新发展能力。对照这一核心要求，结合我校发展实际，当前面临的多元挑战。

（一）面临挑战

1、随着社会的发展，我校生源结构发生显著变化，学生的家庭背景、成长经历、学习基础及发展需求日益多样化。部分学生基础扎实，渴望通过深度学习拓展专业边界；部分学生动手能力突出，对实践技能训练需求迫切；还有部分学生存在学习动力不足、目标模糊等问题。

2、技术更新迅速：科技的飞速发展推动教育领域不断革新，翻转课堂、混合式教学、人工智能辅助教学等新的教学方法和手段层出不穷。如何快速跟上技术革新步伐，将先进技术与教学实践深度融合，进而提升教学质量，是我校面临的一大挑战。

3、职业教育改革：近年来，国家高度重视职业教育发展，出台一系列政策推动职业教育提质培优、产教融合。政策明确要求职业院校聚焦技能型人才培养，强化实践教学，提升学生的岗位适配能力。我校现有教育模式在课程与产业需求的衔接、实训基地建设、校企合作深度等方面仍有提升空间，如何精准对接职业教育改革方向，优化教育模式，培养符合市场需求的高素质技能人才，是学校需要深入思考的核心问题。

4、师资队伍建设：师资队伍是学校发展的核心动力，虽然我校的师资队伍在规模和学历结构上有了明显改善，但专业结构仍有待优化。教师队伍的行业实践经验相对欠缺，与职业教育“岗课赛证”融合的教学要求存在差距。

（二）解决策略

1、构建个性化教学体系：根据社会需求和学生需求，优化课程设置，提升学生的就业竞争力。

2、推动教育技术融合：加大投入搭建专属资源库，整合在线课程、虚拟实训项目，鼓励教师制作个性化资源。配备智能设备，实时采集分析教学数据，助力教师精准调整教学策略。

3、深化产教融合：通过校企合作，打造校内综合实训中心，与企业共建校外基地，安排学生顶岗实习。为学生提供更多的实践机会，提升学生的实践技能。

4、优化师资队伍建设：建立 “教师企业实践基地”，要求专业教师每年 1 个月企业实践。支持教师评职称、参与培训，搭教学创新平台，开展竞赛与教研交流。

5、提升学校品牌影响力：通过提升教学质量和优化课程设置，提升学校的品牌影响力。

八、结论

当前教育改革深化、行业需求迭代，我校处于机遇与挑战并存的关键发展期。挑战兼具外部竞争压力与内部发展瓶颈。教育强国计划纲要指明方向，三年行动计划提供实施路径，唯有锚定目标、精准求变，以系统性举措破解难题，方能提升办学水平，输送符合时代需求的优质人才。立足改革关键节点，我校将以教育强国纲要为指引、三年行动计划为抓手，主动破局，提升办学育人质量，为教育强国建设及区域发展贡献力量。

阜城老秦建筑工程学校

2025年12月29日

2026-01-05